Trabajar con el Cuadernillo de estándares de la PD con aspectos establecidos ayudó a una evaluación adecuada. Los profesores transformaron su práctica a partir de los resultados de la evaluación colaborativa y con el diseño de plan de mejora.
Fundamental que la escuela se convierta en un espacio para la discusión, colaboración y transformación de la práctica docente.

El trabajo por proyectos propició que los alumnos tuvieran resultados positivos en el dominio del idioma inglés al describir situaciones escolares apegadas a su vida real desde su interés.

Mediante las actividades desarrolladas con el método PQRST, en las que se consideró la motivación, los estilos de aprendizaje, participación y comunicación, los alumnos desarrollaron habilidades de comprensión del idioma inglés; movilizaron conocimientos, desarrollaron nuevas habilidades para la producción escrita.

Con el juego y la educación física se aumentó la variedad y riqueza de experiencias que ayudaron a el desarrollo de habilidades motrices e intelectuales que ayudaron al aprendizaje de contenidos matemáticos; números fraccionarios y sus operaciones.

El uso del software Mega Lectores fortaleció las habilidades lectoras de los alumnos, además fomentó el trabajo colaborativo y un mejor experiencia en el dominio de la tecnología.

Con las actividades desarrolladas en un taller, los profesores mostraron disposición para actualizarse en el uso de las TIC, reconocieron que deben de integrarse a la enseñanza y propusieron formas de hacerlo, la mayoría logró desarrollar las competencias básicas para una mejor y más eficiente explotación de las TIC, y con diseñar un curso en el aula virtual a través de la plataforma de aprendizaje Moodle, situación que abrió la posibilidad de impactar en la práctica docente de sus estudiantes que ya se desempeñaban en el campo educativo.

Con el juego de reglas los alumnos desarrollaron habilidades digitales que les permitieron interactuar satisfactoriamente con sus compañeros y solucionaron problemas en forma constructiva.

Los profesores reconocieron a la CoP como una estrategia para la mejora de la práctica desarrollada en forma colaborativa. Los estándares de evaluación les permitieron orientar la evaluación de la PD. La participación en la CoP les ayudó a su profesionalización.

Con la App del portafolio electrónico se enriqueció el proceso de evaluación, ya que cada estudiante se percató como fue su desempeño durante todo el proceso de aprendizaje, visualizaron sus debilidades y destacaron fortalezas, así como valoraron los logros alcanzados en cada una de las actividades realizadas. Ello, fortaleció las habilidades cognitivas y reflexivas tanto en el docente investigador como en los alumnos participantes.

La implementación del portafolio electrónico ha sido una ardua tarea pues tanto los docentes como los estudiantes no estaban familiarizados con el uso del Smartphone para tareas escolares. Al realizar la presente intervención se encontró que el portafolio electrónico con sus recursos multimedia como fueron el foro, el audio y el video resultaron novedosos y motivantes para los estudiantes, no obstante, los problemas de conectividad que se presentaron durante el desarrollo de las actividades, lo anterior favoreció la evaluación por competencias lo que propició la construcción dinámica de aprendizajes significativos.